去医院看门诊，病人是话多点好呢还是少说为妙？这个问题居然成为近日上海小学二年级学生热烈讨论的一个问题。一篇有关二年级语文教材里的《医生的心思》课文，被网友贴到网络里，并引来热议。

课文讲述了德国著名医学家威廉·格里辛格，由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，有的甚至要等上大半天才能见着他。

“为了能给更多的人看病，格里辛格养成了做事利索、说话简练的习惯……可是有许多病人不能体会医生的心思……唯有一个病人，令格里辛格难忘……”

“格里辛格审视了一下她的伤势，问到：‘事故？’‘玻璃碎片。’女病人简短地答道。‘何时？’‘昨天早晨。’‘已处理过？’‘碘酒。’‘还痛吗？’‘感觉血液跳动。’接着，格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。”

课文的结尾更令人诧异：“‘费用？’病人最后站起身问道……‘不用付钱，夫人。您简洁的叙述，使我今天能有时间多看几个病人。谢谢您！’”

“这样的医患沟通总觉得哪里不对。”有网友发帖质疑，这篇课文会不会误导孩子，以为看病就是不能多说话，“毕竟很多病人都需要向医生倾诉内心的担忧，并获得医生的心理支持。”

然而，按照上海下发的语文教学参考资料的要求，教师必须向学生传达的该篇课文中心思想是：

本文通过德国著名医学家威廉·格里辛格与一位病人看病时简短的对话，写出了医生的心思：珍惜时间为更多的人看病，突出了医生的崇高医德。

而且，教参规定的教学目标里，除了语文知识本身，更重要的是要求学生“理解医生惜时，节约时间多为病人看病的高尚医德”。

上海市日新实验小学副校长徐为认为，这篇课文并不会误导孩子去看病时就得少说话，而是通过这个事例让学生懂得说话时要选择重点，并能简明扼要地表达：

在课堂上，我会引导学生抓住课文的两个中心思想，一是医生不希望由于病人的絮叨而浪费时间，二是说话要有重点。此外，按照教学要求，课后还会要求每位同学收集一些珍惜时间的名言并互相交流。

而在上海交大瑞金临床医学院人文医学教研室主任费健看来，患者向医生陈述病情的时间绝对不可能是固定的，不能说一定要“少说话”或“以说多少话为准”，应当是因人而异，因病情而异的：

我有个同学在美国行医，是神经内科医生，一天只接诊15位病人，每人至少要看半小时。其实，许多病情是需要医生与患者充分沟通的，比如阑尾炎，不同的病人表现出的症状是不同的，这就需要医生仔细了解，查清病情，这样才不会误诊。至于‘看病的人太多，逼得医生要求病人少说话’，这又属于另一个范畴的问题了。那是医疗资料紧缺、分级诊疗不到位等社会因素造成的，与病人多说话或少说话、与医生的医德是不是高尚，并无必然联系。