本报讯(记者 王小野)昨日14时，省十二届人大常委会第十三次会议举行联组会议，就职业教育进行专题询问。

　　据介绍，这是省人大常委会首次进行专题询问。

　　省人大常委会党组书记、副主任荀凤栖，副主任周化辰、王云岫，秘书长王甫轶出席会议。

　　省人大常委会副主任车秀兰主持会议。

　　副省长隋忠诚列席会议并代表省政府发言。

　　5个部门“一把手”参会

　　12时，会场就布置完成。从摆放的座位牌来看，共有省教育厅、省发改委、省工信厅、省财政厅、省人社厅、省农委、省政府法制办、省编办8个部门的负责人来接受问询。其中5个部门的“一把手”参会。

　　记者注意到，在这8个部门参会负责人座位后，另有一排座位，放有14个座位牌，“都是这8个部门的副厅级分管领导及相关处室负责人，相当于‘参谋’，为应询人提供数据、资料或辅助应询。”会场工作人员介绍。

　　14时，专题询问正式开始。询问采取一问一答的形式。问方提问要简明扼要不能超过两分钟；答方不能说空话，要“捞干”的，控制在8分钟以内。

　　两个半小时内，共有11位常委会组成人员和代表发问，8个部门负责人就被点到的问题进行了针对性的回答。他们身后的14名“参谋”没有用上。

　　存在哪些薄弱环节、咋突破

　　“职业教育目前面临哪些亟待解决的问题？”首先发问的毛健委员将问题提给了省教育厅厅长张伯军。

　　“职业教育和普通教育的结构问题，现在非常严重。”张伯军直言问题所在，回答“不回避”，点了5个方面的问题。其中包括校企合作与社会力量办学方面，我省也比较薄弱。具体到社会力量办学这块，合资的、股份制的一所没有。

　　如何突破？在结构上，中职学校要从现在的471所调整到150所左右；高职高专要从现在的21所调整到25所，生源达到15万人；再有就是推动高校转型，将有20所省属普通高校转型为应用型高校，转型在校生将达25万人以上。

　　还有就是要打通中职到高职、到本科及研究生的衔接通道。今年已开始试点，有5000多人。

　　就着张伯军回答中提出的推动普通高校转型，孙首峰委员继续发问，“我省如何规划部分省属普通高校向职业教育转型？又有哪些措施予以保证？”

　　这个问题仍由张伯军回答。“职业教育必须补齐‘本科’这块短板。”张伯军点出了推动普通高校转型的目的所在。

　　职业教育存在哪些短板？

　　在我省，目前高校体现出“三多三少”的特征。哪“三多三少”？张伯军解释，普通类的高校多，职业类的学校少；定位在综合型、研究型的学校多，定位在应用型、技能型的学校少；普通高校的学生多，职业学校的学生少。这个“三多三少”的现象，既跟现在市场对人才需求发生偏离，同时又造成非常大的浪费，测算一下，一个学生念完四年大学，国家的投入不低于10万元，家庭的投入不少于三四万元，而学生毕业后找不到工作，非常可惜。

　　在推动普通高校转型上，张伯军说了以下几点措施：分类管理和评价，鼓励职业院校和应用型院校在各自领域上特色发展，办出水平；计划调整，今年就已经实施了，先做减法后做加法，按照每个学校就业最低专业取消10%的招生计划，如果学校进行转型和调整结构的话，这10%还给学校，如果不转型，每年都会削减10%的招生计划；进行差异性拨款和进行示范引领。

　　“如何加大对职业教育的财政投放力度？”姜凤国委员提问。

　　省财政厅党组书记邹继宏答复称，我省将通过制定、完善中职和高职学校生均公用经费标准带动职业教育的投入，并且要随着财力的增长逐步地提高。明年将省直属公办高职院校生均拨款水平提高到1.2万元，提前实现国家提出的到2017年生均投放水平，2017年前，将于本科院校实行统一的标准。

　　两个小时后仍不“解渴”

　　职业教育要想办好，就要解决师资待遇问题。尹爱青委员就职业教师的编制问题发问。

　　省编办副主任杨学森介绍了全省公办职业院校编制情况，“从现有数据看，无论哪个层级、哪个类型的院校，都有一定量的空余编制。”杨学森说，这就充分反映了我省职业教育还有较大的用编空间。

　　“据我们所掌握的情况，一个地区有14所职业院校，其中一半以上只有较少或者没有学生。”杨学森介绍，这个典型充分反映职业教育资源布局存在严重不合理问题。

　　如何解决？杨学森提出，应在调整结构布局，挖掘内部潜力上做文章。有的院校编制紧缺，有的院校却是没有生源，编制闲置；可调剂一部分中小学教职工的编制。主要是根据中央有关文件，统一城乡中小学教职工编制标准，按这个标准，测算下来的我省中小学教职工的编制，与现有的标准相比，我省要超出一大块。这一块中，可调剂一部分，用以弥补职业教育编制不足的问题。

　　两个小时过后，委员、代表们显然并没有“解渴”。会议进入自由发言阶段，又有委员和代表围绕各自关心的问题进行提问。

　　在回答有关保障职校学生就业的问题时，省人社厅厅长张志军为职校生透露了一个好消息：今后，我省将把职教毕业生纳入公务员和事业单位招考的范围，政策层面减少歧视，给这些毕业生提供更多的机会。

　　■归纳

　　问了哪些问题？

　　围绕部分省属高校转型、新型职业农民培育、职业教育经费投入、民办职业教育发展、校企合作办学、职业教育基础设施建设、教师编制、相关法律完善修改、职业培训、职业学校毕业生就业、县级职教中心发展等社会普遍关注的职业教育有关热点难点问题，向省政府有关部门提问。